序言
博众家之彩，创自己特色
精彩课堂一：用智慧快乐营造数学课堂
——著名特级教师吴正宪《平移与旋转》精彩课堂实录
精彩课堂二：神奇的数学
——著名特级教师邱学华《神奇的数字编码》精彩课堂实录
精彩课堂三：放心地退出去，适时地站进来
——著名特级教师李烈《两位数乘两位数》精彩课堂实录
精彩课堂四：让学生经历“数学化”的过程
——著名特级教师詹明道《百分数的意义和写法》精彩课堂实录
精彩课堂五：教学“无痕”。精彩“有痕”
——著名特级教师钱金铎《面积意义和面积单位》精彩课堂实录
精彩课堂六：让学生在自我体验中学习数学
——著名特级教师刘永宽《周长的认识》精彩课堂实录
精彩课堂七：构建充满生命力的课堂
——著名特级教师潘小明《质数与合数》精彩课堂实录
精彩课堂八：科学整合教材，优化学习过程
——著名特级教师蒋康华《正、反比例的意义》精彩课堂实录
精彩课堂九：创设生活化的课堂
——著名特级教师钱希有《比较长短》精彩课堂实录
精彩课堂十：教是因为需要教
——著名特级教师华应龙《我会用计算器吗》精彩课堂实录
精彩课堂十一：活的数学课堂
——著名特级教师黄爱华《24时记时法》精彩课堂实录
精彩课堂十二：利用资源，引导发现
——著名特级教师钱守旺《亿以内数的认识》精彩课堂实录
精彩课堂十三：让课堂成为自主学习的乐园
——著名特级教师吴金根《平移与旋转》精彩课堂实录
精彩课堂十四：让学生在快乐中学习数学
——著名特级教师刘德武《可能与一定》精彩课堂实录
精彩课堂十五：创设有效的数学情境
——著名特级教师徐斌《认识乘法》精彩课堂实录
精彩课堂十六：引导学生主动探究数学知识
——著名特级教师魏洁《认识平行》精彩课堂实录
精彩课堂十七：自主建构、主动探索的课堂
——著名特级教师王凌《小数除法》精彩课堂实录
精彩课堂十八：为学生提供“做数学”的机会
一著名特级教师钱守旺《长方形和正方形面积的计算》精彩课堂实录
精彩课堂十九：让数学课堂充满情趣与智慧
——著名特级教师林良富《用字母表示数》精彩课堂实录
精彩课堂二十：在生活中提炼规律，在探究中追求发展
——著名特级教师葛文君《乘法分配律》精彩课堂实录
精彩课堂二十一：课堂因生成而精彩
——著名特级教师李忠俊《小数的意义》精彩课堂实录
精彩课堂二十二：让课堂成为学生思维的运动场
——著名特级教师夏青峰《分数的意义》精彩课堂实录
精彩课堂二十三：“玩”出来的精彩
——著名特级教师卫建玫《长方体的认识》精彩课堂实录
精彩课堂二十四：让情感体验与认知过程共生
——著名特级教师孙卫胜《面积单位》精彩课堂实录
精彩课堂二十五：创设生活化的数学课堂
——名师孟晓庆《24时记时法》精彩课堂实录
精彩课堂二十六：立足于学生发展的课堂
——著名特级教师李烈《长方体表面积练习课》精彩课堂实录
精彩课堂二十七：富有“灵性”的课堂教学
——著名特级教师黄爱华《分数的基本性质》精彩课堂实录
精彩课堂二十八：爱学、能学、会学的课堂
——著名特级教师潘小明《乘法分配律》精彩课堂实录
精彩课堂二十九：神奇的带子，好玩的数学
——著名特级教师华应龙《神奇的带子》精彩课堂实录
精彩课堂三十：贴近生活，精彩教学
——著名特级教师钱希有《三角形的认识》精彩课堂实录
精彩课堂三十一：新课程理念下有效的计算教学
——著名特级教师徐斌《一位数乘两位数》精彩课堂实录
精彩课堂三十二：让课堂成为自主学习的乐园
——著名特级教师吴金根《确定位置》精彩课堂实录
精彩课堂三十三：创设生活化的数学课堂
——著名特级教师王凌《认识分数》精彩课堂实录
精彩课堂三十四：贴近生活，让课堂充满活力
——著名特级教师魏洁《确定位置》精彩课堂实录
精彩课堂三十五：“实、活、新”的课堂教学
——名师孟晓庆《同分母分数加减法》精彩课堂实录
精彩课堂三十六：数学，原来可以如此美丽
——名师张齐华《圆的认识》精彩课堂实录
吴正宪分数的意义课堂实录听后感
吴正宪分数的初步认识点评：吴正宪老师的《分数的初步认识》这一课，从教学整体设计上来看，吴老师改变了传统的教学观念，充分地体现了教师的主导作用和学生的主体作用。吴老师在创设学习情境、调动学生积极性、突出主题等方面都做得相当成功。
《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册的教学内容。分数（来自拉丁语“fractio”，分裂或破坏）是一个数学术语，用以表示部分与整体的关系，分数的分母是100时，通常以百分号表示。
分数的性质：分子比分母小的分数叫做真分数，分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。分数的加减法则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数相加减的法则计算。
分数的应用：分数可以有效地表示某些事物的比例关系，例如，在进行金融计算时，使用分数有助于更好地表示投资和存款的分摊比例等。分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
当分母为100的特殊情况时，可以写成百分数的形式，如1%。分子在上，分母在下。分数原是指整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。表现形式为一个整数a和一个整数b的比（a为b倍数的假分数是否属于分数存在争议）。
注意事项：
1、分母一定不能为0，因为分母相当于除数。否则等式无法成立，分子可以等于0，因为分子相当于被除数。相当于0除以任何一个数，不论分母是多少，答案都是0。
2、分数中的分子或分母经过约分后不能出现无理数（如2的平方根），否则就不是分数。
3、一个最简分数的分母中只有2和5两个质因数就能化成有限小数；如果最简分数的分母中只含有2和5以外的质因数那么就能化成纯循环小数；如果最简分数的分母中既含有2或5两个质因数也含有2和5以外的质因数那么就能化成混循环小数。
如果不是一个最简分数就要先化成最简分数再判断；分母是2或5的最简分数一定能化成有限小数，分母是其他质数的最简分数一定能化成纯循环小数。
吴正宪分数的意义课堂实录听后感如下：
吴正宪老师的《分数的意义》课堂实录给我留下了深刻的印象。这不仅仅是一堂数学课，更是一堂生动有趣、充满思考和启发的课。
首先，吴老师以生动有趣的方式引入了分数概念。她通过分享一个苹果的故事，让学生们理解了分数的基本概念和用途。她用简单易懂的语言解释了分数的产生和发展的过程，使我们对分数的历史和背景有了更深入的了解。
其次，吴老师通过一系列的互动活动，引导学生们深入思考分数的意义。她让学生们通过动手操作，理解分数的基本原理，如“一个苹果可以分成几份，每份就是几分之一”。这种互动式的学习方式，不仅增强了学生们对分数的理解，还激发了他们的学习兴趣和积极性。
此外，吴老师还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。她鼓励学生们在解决问题时，勇于提出自己的见解和思路，并引导他们通过讨论和合作，找到解决问题的最佳方法。这种教学方式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
最后，吴老师的课堂实录充满了启发性和教育性。她用自己的言行举止，向学生们传递了积极向上、勤奋好学的价值观。她的教学风格和教学方法，让我深刻体会到了教育的魅力和力量。
总之，吴正宪老师的《分数的意义》课堂实录是一堂充满智慧和启迪的课。通过她的教学，我不仅学到了关于分数的知识，还领略到了教育的真谛和价值。我相信，在今后的教学工作中，我会将这些启示运用到实践中，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
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文章不错《新课程名师精彩课堂实录的目录》内容很有帮助